5.12汶川不相信眼泪剧情介绍：影片用最真实的镜头记载下了大量感人的故事，故事在温情和庄严的烛光里展开，以日记的方式记载了九（3）班所阅历的死亡浩劫。作为教师，娥曼成为学生们的主心骨，率领着学生们一同对立死亡，他们唱歌，在音调上下起伏，偶有跑调的歌声中，学生们感遭到了最直接的来自生命的讯息，领会到了坚持的意义，更感遭到了彼此之间的支持和鼓舞。娥曼一遍遍点名，召唤微小的生命迹象，给予最及时的提示，极力挽留垂危的生命气息。她不过是一位刚毕业的年轻教师，但在灾难面前，在死亡面前，她被激起出的英勇与坚韧却撑起了学生们垮掉的脊梁，灾难让人们阅历灾难，也让人世最普通的关爱成为废墟下最灿烂的生命之光。废墟下的同窗之间，情感也无处不在，不时蔓延。固然他们的年龄都不大，但在灾难发生之后，还能稳定好本人的心情，用本人的聪慧同死亡抗争。他们在废墟里相互暖和和支持，有人以至想到了开玩笑来缓解大家的疼痛和慌张、恐惧的心情，他们通知彼此无数个要活着出去的理由，他们商定未来要一同过华诞，他们把本人的命运和同伴紧紧地联络在了一同，在这样一个个冰冷乌黑的夜里，他们也成为了彼此的动力和支柱。而在废墟的最上面，生还可能性最大的小雅，原本是个胆怯的孩子，在地震发生的时分，她以至被吓得呆立在座位上。但当救援队要挽救她时，她冒着可能会残疾的风险回绝了，由于假如先救她，她身下的同窗和教师就会因楼板坍塌而丧失生命。在这个时分。她首先想到的不是本人，而是教师和同窗们的安危，这种质朴而真诚的担忧与挂念，契合她的性格却不契合她惧怕死亡的年龄，这种反差带来的是震动，更是打动。还有在雨中为废墟下的同窗奏乐的鼓号队队员们，他们没有在第一时间回家和亲人团聚，而是据守在了学校，据守在同窗们身边，经过音乐传送爱，传送生的希望。作为一部纪实性的灾难片，在影片的视听言语上编导并没有穷尽其能地经过视效特技来淋漓描写设身处地的逼真影像，而是将笔墨着重在灾难降临时人与自然的抗争中迸发出的社会组织力气、团精力量、友爱力气、关心力气，以及身处其中的人的价值观、道德观、社会观的真实再现上。整部影片的叙事空间分为两个，一个是废墟中待救的师生，另一个是废墟外的救援人员。废墟里禁受着死亡的恐惧与伤痛的折磨，时间在带走一个个鲜活的生命之时也在激烈凝聚生还者的求生力气，人类的聪慧、坚韧、顽强随着剧情一点点地被发掘被展示。废墟外的亲人朋友同样阅历着心急如焚的等候与一筹莫展的无法，看着亲人一步步地被死神吞噬，这种心灵煎熬与精神折磨让观者的心情最大化地被拽动被撕扯。另一客体空间表现的是社会救助场面，新闻报道、物资空投、民众献血、团体捐款这些情节之外的真实情形，除了加强影片的纪实特性之外，也在逐渐将剧情推至高潮，灾难中的人们终于迎来生的希望，此刻心中充溢了对国家、对社会的信任与依赖，国与众、军与民、民与民之间凝聚出绝后的力气，举国上下同做一件事，同为一区民，这种大爱的确让我们久违，打动了中国，打动了世界。这部影片不只歌颂了灾区人民在面对宏大灾难时刚强英勇的质量，颂扬了救援部队大无畏的精神，表现出全国人民万众一心、抗震救灾的决计也让我们再一次感遭到，那些生活中被视之平常、感之麻木的情感在灾难面前发挥出的力气，以及在灾难面前人类的真情和打动。确实，这是一种令人永难忘却的集体记忆。